Opdagelsesrum

Gå på opdagelse i og læs og se små filmklip om undersøgende og legende tilgange til natur og naturfænomener

Hvordan brænder ting på bålet?

Hvordan brænder ting på bålet?

Vippen – et sted, der kan være ligevægt

Vippen – et sted, der kan være ligevægt

Toiletrullerør

Toiletrullerør

Snegle

Snegle

Ventilatoren

Ventilatoren

Duplo

Duplo

Lys og skygge

Lys og skygge

Når solen skinner – lys og skygge

Når solen skinner – lys og skygge

Bluebotter

Bluebotter

En ny kasse med legetøj

En ny kasse med legetøj

Vægte og ligevægte

Vægte og ligevægte

Jeg elsker Bluebotter – hvad kan de trække?

Jeg elsker Bluebotter – hvad kan de trække?

Når Bluebotter tager en hat på

Når Bluebotter tager en hat på

Matematisk opmærksomhed i bøger

Matematisk opmærksomhed i bøger

Tiny Polkadot – et spil

Tiny Polkadot – et spil

Refleksion

Refleksion

Papkasser

Papkasser

Fætter Mikkels skrammelplads

Fætter Mikkels skrammelplads

Et legemiljø indenfor

Et legemiljø indenfor

Lommelygter

Lommelygter

Den er alt for stor – da fuglen ikke kunne komme ind i sit hus

Den er alt for stor – da fuglen ikke kunne komme ind i sit hus

Klodser

Klodser

Modellervoks

Modellervoks

Ikke-newtonsk væske

Ikke-newtonsk væske

Lav en ikke-newtonsk væske

Lav en ikke-newtonsk væske

Is i en stegepande

Is i en stegepande

Rør

Rør

Lav lyde og musik

Lav lyde og musik

Matematisk opmærksomhed, når vi bygger

Matematisk opmærksomhed, når vi bygger

Magneter

Magneter

Mos

Mos

De tre bukke bruse

De tre bukke bruse

Ikke-newtonsk væske på legepladsen

Drikkedunke og spildt vand

Drikkedunke og spildt vand

Hvad vejer en dinosaur i forhold til andet legetøj?

Hvad vejer en dinosaur i forhold til andet legetøj?

Tårnet af madrasser

Tårnet af madrasser

Hvem er stærkest?

Leg med magneter

Find metaldelene

Find metaldelene

Helt tæt på skoven

Helt tæt på skoven

Kan du gætte hvad det er? En closeup gætteleg for børn

Kan du gætte hvad det er? En closeup gætteleg for børn

Skal vi ikke lege Zoo? – brug af lydklemmer

Skal vi ikke lege Zoo? – brug af lydklemmer

På opdagelse med metaldetektor

På opdagelse med metaldetektor

Byg en DUPLO Robot

Perlearmbånd og kodning

Perlearmbånd og kodning

Undersøgelse af bog med lyd

Undersøgelse af bog med lyd

Hvad spiser monsteret?

Gå på line med matematisk opmærksomhed

Gå på line med matematisk opmærksomhed

Fyld boksen ud

Fyld boksen ud

Farvesortering

Farvesortering

Hvad har de til fælles?

Hvordan kan Rapunzel komme ned fra tårnet? Novel engineering

Hvordan kan Rapunzel komme ned fra tårnet? Novel engineering

Isballoner

Isballoner

Modsætninger som fænomener og udfordringer for sanserne

Modsætninger som fænomener og udfordringer for sanserne

Matematisk opmærksomhed og store skumklodser

Matematisk opmærksomhed og store skumklodser

Musik

Musik

Is og sne i vuggestuen

Is og sne i vuggestuen

Biler

Biler

En vægt ved samling

En vægt ved samling

Is på vandet

Is på vandet

Naturen med ind på stuen

Naturen med ind på stuen

Bluebotter kører til bondegården

Bluebotter kører til bondegården

Matematisk opmærksomhed ved måltidet

Matematisk opmærksomhed ved måltidet

Kuglebaner i sandkassen

Kuglebaner i sandkassen

Ingen resultater fundet

Praksis	Beskrivelse
Afprøveren der afprøver	Når børn afprøver med udgangspunkt i hvad-nu-hvis.
Sanseren der sanser	Børnene erfarer med alle sanser. I kan føle, høre, se/observerer og/eller smage forskelle.
Planlæggeren der planlægger	Børnene inddrages i planlægning. I kan tegne, snakke om, finde frem etc.
Dokumentaristen der dokumenterer	Børnene inddrages i at dokumentere. Det kan eksempelvis være fotos, tegninger eller optagede fortællinger.
Spørgeren der spørger	Børnene stiller spørgsmål. Det kan både være sprogligt og med kroppen.
Fortælleren der fortæller	Børnene fortæller. Der fortælles om noget, der er sket eller oplevet i relation til science.
Fortolkeren der fortolker	Børnene støttes i at fortolke eller fortolker selv det oplevede. I opdager eksempelvis en årsags-virknings-sammenhæng (hvis, så).
Argumentøren der argumenterer	Der argumenteres med “fordi”, ofte mens børnene relaterer til en tidligere erfaring fra en anden kontekst.
Måleren der måler	Børnene måler. I kan måle i alle enheder: hænder, klodser, centimeter osv.
Tælleren der tæller	Børnene tæller. I tæller noget: hvor mange.
Sorteren der sorterer	Børnene inddaler i grupper, sorterer klasssificerer. Genstande ordnes fysisk efter selvopfundne kriterier.

Legestemning	Beskrivelse
Hengiven	Den hengivne legestemning er kendetegnet ved handlingerne at bygge, fifle, samle og balancere. Stemningen er fremtrædende i situationer hvor forudsigelige handlinger gentages og kroppen er rolig.
Opspændt	Den opspændte legestemning er kendetegnet ved handlingerne at forestille sig, efterligne, overvære eller performe. Stemningen er fremtræden i situationer hvor børnene viser sig frem og byder sig til med nye bud.
Euforisk	Den euforiske legestemning er kendetegnet ved handlingerne at smadre, råbe, ødelægge og drille. Stemningen er fremtræden i situationer hvor det skøre, gaggede og vilde får plads. I den euforiske legestemning har børnene mulighed for at udvikle deres legemod.
Højspændt	Den højspændte legestemning er kendetegnet ved handlingerne at danse, hoppe, løbe og gynge. Stemningen er fremtræden i situationer hvor hele kroppen er involveret og der skiftes mellem retning, fart og højde. Antal og størrelser på legemedierne kan have indflydelse på mulighederne for at den højspændte legestemning får plads.

Sprogstrategi	Beskrivelse
Avanceret og nuanceret sprog	Når du navngiver genstande eller anvender og beskriver ord børnene ikke kender.
Fortolk, gentag og udvid	Når du fortolker, gentager og udvider det børnene siger, så kompleksiteten øges.
Sæt ord på handlinger	Når du sætter ord på såvel egne som børnenes handlinger.
Stil åbne spørgsmål	Når du stiller spørgsmål, hvortil børnene kan give et uddybende svar med mere end et ord.
Forbind ny læring med barnets eget liv	Når du hjælper børnene med at danne forbindelser mellem nye ord/begreber og noget som børnene allerede kender til.
Opmuntre til brainstorming og kreativ tænkning	Når du opmuntrer børnene til at tænke kreativt og finde på ideer og løsninger.
Opmuntre til refleksion og logisk tænkning	Når du gennem spørgsmål og begrundelser får børnene til at opdage sammenhænge og tænke logisk. Dvs. du hjælper barnet med at forstå hvorfor ting er som de er.
Frem tænkning og forståelse	Når du stiller tænkespørgsmål og forbinder ny læring med noget, børnene allerede kender til eller tidligere har oplevet.
Aktiv deltagelse	Når du opmuntrer til og faciliterer børnenes aktive deltagelse i samtaler og aktiviteter, der understøtter børnenes udforskning og læring.
Stilladsér	Når du giver hints, støtte og andre former for hjælp, når barnet sidder med en udfordring.
Fyld forklarende information på	Når du giver barnet uddybende og forklarende information som respons på barnets svar eller handling.
Opmuntre og støt barnets ihærdighed	Når du anerkender det enkelte barns individuelle indsats og opmuntre det til at forsætte.
Byg videre på samtalen	Når du forlænger samtalen med opfølgende spørgsmål eller opmuntrer børn til at blive ved med at deltage i samtalen.
Opmuntre til refleksion over svar og handlinger	Når du får barnet til at reflektere over og forklare sit svar, valg eller handling.