Tema 7: Sammen om science

Dette tema sætter fokus på hvordan vi er sammen om science

Igennem seks delelementer vil du få viden om og erfaringer med hvordan vi er sammen om science. Temaet indledes med et refleksionsspørgsmål. Herefter vil du i en film blive introduceret til hvordan vi er sammen om science.

I slutningen af temaet skal du og dine kollegaer sammen sætte fokus på hvordan I er sammen om science i relation til natur, udeliv og science situationer ved at undersøge, reflektere samt observere og afprøve i jeres øvebane.

Rigtig god fornøjelse

7.1 Refleksion

I Den styrkede pædagogiske læreplan er et af de pædagogiske mål at det pædagogiske læringsmiljø skal understøtte, at alle børn aktivt observerer og undersøger naturfænomener i deres omverden, så børnene får erfaringer med at genkende og udtrykke sig om årsag, virkning og sammenhænge, herunder en begyndende matematisk opmærksomhed.

7.2 Sammen om science

I filmen tager vi fat på hvordan man kan være sammen om science

Undervejs kan du notere stikord fra filmen, som du mener er essentielle for science i dagtilbud.

7.3 Sammen om science

Nu skal du sætte fokus på hvordan vi kan være sammen om science. Se 7.3. og reflekter over hvordan børn og voksne er sammen om science. Noter gerne dine refleksioner her.

Hvad bemærker du?

Skriv dine refleksioner i boksen. Klik på Indsend besvarelse, når du er færdig

7.4 Sammen om science

Nu skal du sætte fokus på hvordan vi kan være sammen om science. Se 7.4. og reflekter over hvordan børn og voksne er sammen om science. Noter gerne dine refleksioner her.

Hvad bemærker du?

Skriv dine refleksioner i boksen. Klik på Indsend besvarelse, når du er færdig.

7.5 Refleksioner

Nedenfor finder du en række spørgsmål du kan reflektere over i relation til din praksis.

Du skal reflektere over din nye opmærksomhed på hvordan I er sammen om science i relation til en legende og undersøgende tilgang.

Du kan notere dine refleksioner i boksene og tryk indsend når du er færdig.





Ideer til facilitering

Vi vil foreslå, at I i teamet eller personalegruppen arbejder ud fra denne proces:

Først skriver I individuelt det ned på Post-it, som I er blevet inspireret af, og som I har lyst til at arbejde videre med. 1 ting på hver seddel (3 minutter)
Dernæst tager I en runde, hvor I præsenterer og begrunder jeres sedler (2 min pr person)
Læg sedler op, eller hæng dem på væggen, så de opdeles i kategorier
Se nu på det samlede billede. Tegner der sig et billede for gruppen?
Diskuter nu, hvordan I ønsker at arbejde i øvebanen. Skal I alle arbejde med den samme sciencepraksis? Skal I fokusere på forskellige sciencepraksisser

7.6 Øvebane

Her finder du forslag til øvebanen som du kan lade dig inspirere af. Del gerne dine erfaringer med en kollega.

Find situationer med science i din praksis. Hvordan er børn og voksne sammen om science?

Find eller igangsæt situationer med legende og undersøgende tilgange til natur og naturfænomener. Hvordan er børn og voksne sammen? Hvilke sciencepraksisser og legestemninger er i spil?

Når du opdager situationen, så tag et billede og skriv en kort praksisfortælling som du kan dele med dine kollegaer

Sæt spot på at være sammen om science i relation til børns leg i følgende situationer:

Legepladsen, garderoben, måltidssituationer, leg inden døre om formiddagen og lege inden døre om eftermiddagen. Noter

dine refleksioner ned. Skriv gerne det ned børnegruppen gør og siger (evt. også deres non-verbale sprog).

Vælg en hverdagssituation, hvor du vil øve dig i at bringe flere legende og undersøgende elementer i spil sammen med børnene.

Download/print ideer til øvebane om at være sammen om science

7.7 Gode ideer

Se små filmklip med inspiration og ideer til at lave læringsmiljøer der rummer legende og undersøgende tilgange – med et særligt fokus på at være sammen om science. Find flere gode ideer og eksempler fra praksis i opdagelsesrummet. Du finder opdagelsesrummet øverst i menuen til højre

7.8 Pointer om at være sammen om science

Se tre små filmklip med viden og pointer om undersøgende tilgange vi har fundet i projektet ”Science og Teknologi i Børnehøjde”

Science som det fælles tredje

Langsom pædagogik

Hvad er science?

7.9 Hvis du vil vide mere omat være sammen om science

Er du optaget af den voksens rolle, så I er sammen om science? I bogen Legens magi kan du læse mere om de voksnes roller i leg. Kapitel 6 i Legens magi kan inspirere dig til at overveje din rolle når du og din børnegruppe er sammen om science.

Praksis	Beskrivelse
Afprøveren der afprøver	Når børn afprøver med udgangspunkt i hvad-nu-hvis.
Sanseren der sanser	Børnene erfarer med alle sanser. I kan føle, høre, se/observerer og/eller smage forskelle.
Planlæggeren der planlægger	Børnene inddrages i planlægning. I kan tegne, snakke om, finde frem etc.
Dokumentaristen der dokumenterer	Børnene inddrages i at dokumentere. Det kan eksempelvis være fotos, tegninger eller optagede fortællinger.
Spørgeren der spørger	Børnene stiller spørgsmål. Det kan både være sprogligt og med kroppen.
Fortælleren der fortæller	Børnene fortæller. Der fortælles om noget, der er sket eller oplevet i relation til science.
Fortolkeren der fortolker	Børnene støttes i at fortolke eller fortolker selv det oplevede. I opdager eksempelvis en årsags-virknings-sammenhæng (hvis, så).
Argumentøren der argumenterer	Der argumenteres med “fordi”, ofte mens børnene relaterer til en tidligere erfaring fra en anden kontekst.
Måleren der måler	Børnene måler. I kan måle i alle enheder: hænder, klodser, centimeter osv.
Tælleren der tæller	Børnene tæller. I tæller noget: hvor mange.
Sorteren der sorterer	Børnene inddaler i grupper, sorterer klasssificerer. Genstande ordnes fysisk efter selvopfundne kriterier.

Legestemning	Beskrivelse
Hengiven	Den hengivne legestemning er kendetegnet ved handlingerne at bygge, fifle, samle og balancere. Stemningen er fremtrædende i situationer hvor forudsigelige handlinger gentages og kroppen er rolig.
Opspændt	Den opspændte legestemning er kendetegnet ved handlingerne at forestille sig, efterligne, overvære eller performe. Stemningen er fremtræden i situationer hvor børnene viser sig frem og byder sig til med nye bud.
Euforisk	Den euforiske legestemning er kendetegnet ved handlingerne at smadre, råbe, ødelægge og drille. Stemningen er fremtræden i situationer hvor det skøre, gaggede og vilde får plads. I den euforiske legestemning har børnene mulighed for at udvikle deres legemod.
Højspændt	Den højspændte legestemning er kendetegnet ved handlingerne at danse, hoppe, løbe og gynge. Stemningen er fremtræden i situationer hvor hele kroppen er involveret og der skiftes mellem retning, fart og højde. Antal og størrelser på legemedierne kan have indflydelse på mulighederne for at den højspændte legestemning får plads.

Sprogstrategi	Beskrivelse
Avanceret og nuanceret sprog	Når du navngiver genstande eller anvender og beskriver ord børnene ikke kender.
Fortolk, gentag og udvid	Når du fortolker, gentager og udvider det børnene siger, så kompleksiteten øges.
Sæt ord på handlinger	Når du sætter ord på såvel egne som børnenes handlinger.
Stil åbne spørgsmål	Når du stiller spørgsmål, hvortil børnene kan give et uddybende svar med mere end et ord.
Forbind ny læring med barnets eget liv	Når du hjælper børnene med at danne forbindelser mellem nye ord/begreber og noget som børnene allerede kender til.
Opmuntre til brainstorming og kreativ tænkning	Når du opmuntrer børnene til at tænke kreativt og finde på ideer og løsninger.
Opmuntre til refleksion og logisk tænkning	Når du gennem spørgsmål og begrundelser får børnene til at opdage sammenhænge og tænke logisk. Dvs. du hjælper barnet med at forstå hvorfor ting er som de er.
Frem tænkning og forståelse	Når du stiller tænkespørgsmål og forbinder ny læring med noget, børnene allerede kender til eller tidligere har oplevet.
Aktiv deltagelse	Når du opmuntrer til og faciliterer børnenes aktive deltagelse i samtaler og aktiviteter, der understøtter børnenes udforskning og læring.
Stilladsér	Når du giver hints, støtte og andre former for hjælp, når barnet sidder med en udfordring.
Fyld forklarende information på	Når du giver barnet uddybende og forklarende information som respons på barnets svar eller handling.
Opmuntre og støt barnets ihærdighed	Når du anerkender det enkelte barns individuelle indsats og opmuntre det til at forsætte.
Byg videre på samtalen	Når du forlænger samtalen med opfølgende spørgsmål eller opmuntrer børn til at blive ved med at deltage i samtalen.
Opmuntre til refleksion over svar og handlinger	Når du får barnet til at reflektere over og forklare sit svar, valg eller handling.