Behandling af personoplysninger

Oplysning om behandling af personoplysninger i forskningsprojekt

I forbindelse med forskningsprojektet ”Science og teknologi i børnehøjde” behandler UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole (UCL) personoplysninger. Det betyder, at UCL er dataansvarlig, da vi er ansvarlige for at behandle personoplysninger i overensstemmelse med databeskyttelsesforordningen (GDPR).

Dataansvarlig
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole
Niels Bohrs Allé 1, 5230 Odense M
CVR-nr.: 30859480

Databeskyttelsesrådgiver
Jacob Hempler-Mikkelsen
e-mail: dpo@ucl.dk

1. Formål med behandlingen af dine personoplysninger
Når du indtaster oplysninger i e-læringsplatformen, behandler UCL personoplysninger om dig. E-læringsplatformen indgår i et kompetenceudviklingsforløb under projektet, der har til formål at styrke Odense Kommunes dagplejere, pædagoger og pædagogmedhjælpere i at have en undersøgende tilgang til natur og naturfænomener i børnenes hverdag. På e-læringsplatformen samler vi dine refleksioner for at undersøge, hvordan du og dine kolleger oplever undersøgende og legende tilgang til natur og naturfænomener.

2. Hvilke personoplysninger behandler vi?
Vi behandler følgende almindelige Personoplysninger:

• Brugernavn (til e-læringsplatformen)
• Adgangskode (til e-læringsplatformen)
• De oplysninger, du indtaster i e-læringsplatformen
3. Sådan bruger vi personoplysningerne
Personoplysningerne vil kun blive brugt til forskning, mens formidling af forskningsresultater vil ske i anonymiseret form. Det betyder, at ingen vil kunne identificere dig i de forskningsresultater, der offentliggøres. Vi sørger for at opbevare personoplysningerne sikkert, så det kun er de relevante forskere på UCL, der har adgang til dem. Oplysningerne bliver slettet eller anonymiseret, og dette vil ske senest 31-

4. Lovgrundlag
Når der behandles personoplysninger i forskningsprojekter, er der en særlig bestemmelse i databeskyttelsesforordningen, som giver mulighed for at indsamle og behandle personoplysninger uden samtykke, da forskningsprojektet er en opgave i samfundets interesse, og det er nødvendigt at behandle personoplysninger for at gennemføre forskningsprojektet. Bestemmelsen findes i databeskyttelsesforordningens art. 6, stk. 1, litra e.

Bestemmelsen giver os lov til at bruge almindelige personoplysninger til forskning uden samtykke, men forbyder samtidigt, at oplysningerne bruges til andre formål end forskning og statistik. Du risikerer derfor ikke, at dine personoplysninger bliver brugt til andre formål.

5. Videregivelse
Personoplysningerne behandles kun af forskere på UCL, og videregives ikke til andre.
Forskningsdata med personoplysninger kan dog overdrages til Rigsarkivet, hvis Rigsarkivet vurderer, at forskningsprojektet er omfattet af Arkivloven. Herefter vil beskyttelsen af dine personoplysninger være omfattet af Arkivloven.

6. Dine rettigheder
Du har ret til at anmode om sletning af de indsamlede personoplysninger på ethvert tidspunkt i projektet. I så fald vil vi vurdere, om oplysningerne kan slettes uden at projektet forhindres. Dog må vi oplyse dig om, at vi ikke er forpligtet til at slette oplysninger, hvis det har uforholdsmæssig store konsekvenser for gennemførsel af projektet pga. dets status som forskningsprojekt.
Derudover skal du vide, at når personoplysninger behandles til forskningsformål bortfalder nogle af de rettigheder, du normalt har i kraft af databeskyttelsesforordningen. (jf. databeskyttelseslovens §22, stk. 5). Det er ret til indsigt (artikel 15), ret til berigtigelse (artikel 16), ret til begrænsning af behandling (artikel 18) og ret til indsigelse mod behandling af personoplysninger (artikel 21).

6. Klagemulighed
Du har mulighed for at klage over behandlingen af dine personoplysninger til UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, ucl@ucl.dk

Du har også mulighed for at klage til Datatilsynet over behandlingen af dine personoplysninger. Du finder Datatilsynets kontaktoplysninger på www.datatilsynet.dk.

Praksis	Beskrivelse
Afprøveren der afprøver	Når børn afprøver med udgangspunkt i hvad-nu-hvis.
Sanseren der sanser	Børnene erfarer med alle sanser. I kan føle, høre, se/observerer og/eller smage forskelle.
Planlæggeren der planlægger	Børnene inddrages i planlægning. I kan tegne, snakke om, finde frem etc.
Dokumentaristen der dokumenterer	Børnene inddrages i at dokumentere. Det kan eksempelvis være fotos, tegninger eller optagede fortællinger.
Spørgeren der spørger	Børnene stiller spørgsmål. Det kan både være sprogligt og med kroppen.
Fortælleren der fortæller	Børnene fortæller. Der fortælles om noget, der er sket eller oplevet i relation til science.
Fortolkeren der fortolker	Børnene støttes i at fortolke eller fortolker selv det oplevede. I opdager eksempelvis en årsags-virknings-sammenhæng (hvis, så).
Argumentøren der argumenterer	Der argumenteres med “fordi”, ofte mens børnene relaterer til en tidligere erfaring fra en anden kontekst.
Måleren der måler	Børnene måler. I kan måle i alle enheder: hænder, klodser, centimeter osv.
Tælleren der tæller	Børnene tæller. I tæller noget: hvor mange.
Sorteren der sorterer	Børnene inddaler i grupper, sorterer klasssificerer. Genstande ordnes fysisk efter selvopfundne kriterier.

Legestemning	Beskrivelse
Hengiven	Den hengivne legestemning er kendetegnet ved handlingerne at bygge, fifle, samle og balancere. Stemningen er fremtrædende i situationer hvor forudsigelige handlinger gentages og kroppen er rolig.
Opspændt	Den opspændte legestemning er kendetegnet ved handlingerne at forestille sig, efterligne, overvære eller performe. Stemningen er fremtræden i situationer hvor børnene viser sig frem og byder sig til med nye bud.
Euforisk	Den euforiske legestemning er kendetegnet ved handlingerne at smadre, råbe, ødelægge og drille. Stemningen er fremtræden i situationer hvor det skøre, gaggede og vilde får plads. I den euforiske legestemning har børnene mulighed for at udvikle deres legemod.
Højspændt	Den højspændte legestemning er kendetegnet ved handlingerne at danse, hoppe, løbe og gynge. Stemningen er fremtræden i situationer hvor hele kroppen er involveret og der skiftes mellem retning, fart og højde. Antal og størrelser på legemedierne kan have indflydelse på mulighederne for at den højspændte legestemning får plads.

Sprogstrategi	Beskrivelse
Avanceret og nuanceret sprog	Når du navngiver genstande eller anvender og beskriver ord børnene ikke kender.
Fortolk, gentag og udvid	Når du fortolker, gentager og udvider det børnene siger, så kompleksiteten øges.
Sæt ord på handlinger	Når du sætter ord på såvel egne som børnenes handlinger.
Stil åbne spørgsmål	Når du stiller spørgsmål, hvortil børnene kan give et uddybende svar med mere end et ord.
Forbind ny læring med barnets eget liv	Når du hjælper børnene med at danne forbindelser mellem nye ord/begreber og noget som børnene allerede kender til.
Opmuntre til brainstorming og kreativ tænkning	Når du opmuntrer børnene til at tænke kreativt og finde på ideer og løsninger.
Opmuntre til refleksion og logisk tænkning	Når du gennem spørgsmål og begrundelser får børnene til at opdage sammenhænge og tænke logisk. Dvs. du hjælper barnet med at forstå hvorfor ting er som de er.
Frem tænkning og forståelse	Når du stiller tænkespørgsmål og forbinder ny læring med noget, børnene allerede kender til eller tidligere har oplevet.
Aktiv deltagelse	Når du opmuntrer til og faciliterer børnenes aktive deltagelse i samtaler og aktiviteter, der understøtter børnenes udforskning og læring.
Stilladsér	Når du giver hints, støtte og andre former for hjælp, når barnet sidder med en udfordring.
Fyld forklarende information på	Når du giver barnet uddybende og forklarende information som respons på barnets svar eller handling.
Opmuntre og støt barnets ihærdighed	Når du anerkender det enkelte barns individuelle indsats og opmuntre det til at forsætte.
Byg videre på samtalen	Når du forlænger samtalen med opfølgende spørgsmål eller opmuntrer børn til at blive ved med at deltage i samtalen.
Opmuntre til refleksion over svar og handlinger	Når du får barnet til at reflektere over og forklare sit svar, valg eller handling.